近两年，我深入接触到世界各地的教育动态。有的是去欧洲、北美、澳洲、日本等国家，进行实际教育考察感受到的；有的则是在采访世界各地教育工作者时知悉的。总的感受是什么呢？真的很急迫！对现有教育跟不上时代的着急上火的那种急迫！
我们总看见中国家长为了孩子“不输在起跑线上”付出了很多的时间和精力，孩子们为了考试废寝忘食。而我最大的感受却是：全世界先进的教育，都已经换了赛场了，我们却还在旧的跑道上拼命！
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我们强调成绩

别人在强调能力

上个学期结束，女儿拿着三门主课成绩单给我看。我跟小丸子很坦诚地分享我对她的成绩的看法：

你看，你的英语成绩很好。然而我们在国外旅行的时候，你除了打招呼之外，几乎是没有办法用英语交流的。所以，无论你考出的分数有多高，都只能停留在考卷上，对实际的英语运用没有任何价值。
你的语文成绩也很好。不过你还记得吗，就算你曾经考了很低的分数，我也不会着急——因为我知道你实际的听说读写的能力，还有你在生活中保持的阅读和创作的习惯。所以，无论你的语文成绩是高是低，只要你保持着这种习惯，我都不会有任何的担心。
你这次的数学分数很低——你会发现，虽然你上次的成绩很高，但并不能保证你的数学有一个良性的成长。在现实生活中，你能够运用到数学的地方还没有很多，所以，我们现在应该做的，不是背公式做习题，而是在生活中给你更多用到数学的机会——比如，去文具店买东西，旅行时买机票、订酒店、算时差、规划行程、制定预算……你把这些事情做好就可以了。
我不知道我对考试成绩的这种态度，有多少家长认同——应该是非常非常少数的。但是，我却在国外的教育中，看到他们对“真实能力”的重视。
曾应邀去参观意大利一所建筑学院的毕业展。这种毕业展，我参加过很多，大多是一些建筑设计的模型。但在这所学校里，却是一些看起来很具体的设计。
原来，这所大学和城市规划部门合作，学生们会去调查哪些街区的哪些建筑设施，可以改进得更加便利美观，然后，他们进行课题设计，并去市政部门投标。这些年来，这所学校参与了很多城市街区的改进项目。
大家都知道，芬兰在全球教育评测（PISA ）中名列前茅。但我在采访芬兰教育署署长海诺宁的时候，他说，芬兰正在进行新一轮的教育改革，这轮改革之后，他们的PISA成绩肯定会下滑。
于是，我有些担忧地问他：那你们怎样应对这种压力呢？
他听了之后，哈哈大笑起来：我们芬兰根本就不在乎PISA成绩！我们更看重的是教育所带来的实际的效果。PISA成绩好自然是好事，但这种评测成绩落后了，对我们丝毫没有影响。
以色列人在商业和科技上有多牛，想必大家都知道。曾有人说，在哈佛或麻省理工，每个实验里都有以色列人；在硅谷，每间办公室里也都有以色列人。 从2008年至今，超过1/5的以色列大学教授，被欧美知名大学挖走。过去几年，美国共有18个州派出高阶访问团到以色列，争相拉拢高科技创业人才... 但你们知道吗？以色列15岁青少年的PISA成绩，数学与科学两项都在世界第40名，远低于中国上海。以色列7所著名大学，在刚刚新出炉的《泰晤士报》世界大学排名中，最好的希伯来大学排第191名，落后于很多中国名校。
“我们成功的秘密不是大学，而是人才”，诺贝尔化学奖得主Aaron Ciechanover一语道破天机。以色列的孩子最重要的能力，不是考试考出好成绩，而是实际解决问题的能力。
▲ 以色列的孩子在学习科技
在以色列一所公立小学，二年级科学课程的主题是“世界上的房子”。教室里，看不见老师站在台上念课文，而是十几个小朋友动手做实验，老师引导思考：房子的材料有哪些？要怎么配合气候？哪些房子适合盖在什么地方？要怎么设计？
一位当了22年的老师说：我们用的是问题导向学习法，用问题激发学生找解决方法。例如，沙漠缺水，要怎么找水？……教育的目的，是让孩子有意义地学习，为实际生活遇到的问题提出解决方案。
我们强调竞争
别人在培养合作
去年冬天，采访到了芬兰“现象教学第一人”、赫尔辛基大学科丝婷 ·罗卡教授。我和三川让她给中国的教育工作者和家长提一些建议，她犹豫了一下说：虽然可能很难一下子改变，但是，请尝试着不要让孩子“过早竞争”！
▲在万有幸福空间，联合采访赫尔辛基大学科丝婷 ∙ 罗卡教授
无独有偶，在这之前，我采访获得戛纳大奖的法国导演席里尔·迪翁时，他也称：芬兰所代表的教育，是全球未来的方向；而其中最令他触动的，就是每一个孩子都能够在任何一所学校里探寻自我的价值。
目之所及，在西方大多数学校里，都在提倡项目式学习、团队式合作、多学科交叉等，很多考试和评价，也都是以项目小组的形式来进行的——这不仅是在大学阶段，在中小学阶段也都是如此。这些，已经不是创新教育，而是主流教育了。
曾经有一位同事，深有感触地说：
我们在学校里时，都是在强调要个人竞争。你得了全班第一，就淘汰掉了几十个人，你得了年级第一，就淘汰掉了几百个人；你得了高考状元，就打败了十几万人。
所以，我们在成长的过程中，感觉到处处都充满着敌意——如果和你成绩相当的同学生病了，你会感到欣喜和庆幸——这不是我们人性有多恶劣，而是我们在竞争制度下的生存本能。
但是，当你冲破了所谓的重重难关，打败了很多同龄人，步入社会，参加工作之后，你才发现，不是你把同事打败了，你就成功了。
相反，如何和同部门的人合作，如何跨部门的合作，如何调动更多资源的合作，才是把事情做好的关键。哪怕完成一张活动海报的工作，你不能和设计部、营销部、行政部的同事合作，这件小事情你都无法很好地完成，更遑论其他。
中国教育出来的孩子，不是失在智商、勤奋、能力上，而是失在我们的孩子过于“聪明”上，过于“利己”上。
在美国，Google和NASA合办了一所大学，叫做奇点大学。一年有100位来自40个国家的学生聚在一起。他们会根据具体的项目，组成不同的团队，然后，为110个国家解决当地的问题——这就是他们的学习。
▲美国奇点大学在球场上演示无人机
比如以3D打印房子，降低住宅成本，来解决流浪者的居住困境；发明自动搜集手指上微量血液的穿戴式智能戒指，透过无线网络，把血液数值传到手机app，分析后再传回云端。 奇点大学的负责人艾斯摩塔说，“不同文化、背景的学生先把专业放一旁，重新学习科技跟项目的关系，倾听他人的想法“。 对奇点大学而言，未来的大学得打破传统体制，无需竞逐排名或名誉。“未来评断一间大学好坏的，绝对是学生组成的多元与创新程度。”
我们强调学科学习
别人强调人的价值
在我国，老师都是分为数学老师、语文老师、英文老师、音乐老师、体育老师……好像每个领域都是专门的人才。
然后呢，我们还调侃那些语文成绩不好的人，“你的语文是体育老师教的吧！”
实际上，我第一次听说“全科老师”的时候，也很困惑，一个（或几个）老师负责一年级到六年级的所有课程，这难道不是教育的倒退吗，这不是私塾的那种教学吗，这对老师的要求是怎样的呢，老师还不得累死啊……
可是，我接触得越多，发现我们面临的问题，并不是是否采用“全科教学”的方式，而是我们怎样面对“学科”和“人的价值”。
所谓的全科教育，有什么样的好处呢？很简单，老师会更全面地了解一个孩子。
比如，某个孩子语文成绩很差，但拥有数学天分，那么，老师就会结合他数学学习，来引导他更好地学习文字的能力；某个孩子对阅读有障碍，但动手能力强，是不是也可以给他更个性和具体的学习指导……
我们都知道，并不是每个人擅长都做每项事情——所谓的用德智体美劳全面发展来要求孩子，最后只能得到几个优秀的孩子而已。
我们的教育，要采用“帮助每个孩子都找到自己价值”的思路，而不是每个单科的老师，只盯着自己教学任务是否完成，根本不去了解和顾及孩子的现状。
法国有一所编程大学，叫做School 42。这所大学目前还没有被纳入正统教育体系，所以并没有授予正式学位。但是，每年仍旧吸引了7万至8万名学生申请。
▲法国的创新大学School 42的学习空间（School 42官网）
这所大学不收学费。想进入这所大学，除了18岁到30岁的年龄限制之外，任何人都可提出申请，不需要任何证明文件。几次线上测试筛选，最优秀的3000名还将参加为期一个月的魔鬼测试，每天都要完成新的任务。最终，只有大约有900学生，能够顺利入学。
School 42的创始人尼尔认为：
各国高等教育都面临相同问题：高昂的学费与僵化筛选机制，让大学成了精英阶级的专利，不再是创造社会流动的公平管道。
因此他与科学家尼可拉斯·萨迪拉克共同创立School 42，希望打破学术高墙，让高等教育重新普及化，并弥补业界人才需求的落差。
在School 42里，没有课程，只有专项的任务。学生必须依序完成指定的任务，才能顺利晋级。学生可自行决定学习进度。
学校里也没有老师、没有教科书，一切得靠自学和同学。有任何问题，就上网问Google大神；如果还找不到答案，就去问隔壁桌的同学。
School 42培养软件工程师的做法，完全颠覆了传统强调知识传授的学习方式。另一位创办人萨迪拉克说：“学生不应该浪费时间学习知识，而应该要训练批判性思考以及问题解决的能力，重点不在于你懂得多少，而是你如何思考。”
我们不肯改变
别人拥抱改变
我遇到很多在中国做创新教育的人——可以说，都做得很艰难。
政策不支持，家长不理解，孩子适应也需要一个很长的过程，他们往往做了十年，还是很小的一个机构，也没有什么名声。
但他们就这么痛并快乐着，行进在追寻真正的教育、中国自己的教育、面向未来的教育的道路之上。
我发现，教育创新的力量，其实来自三个领域： 第一个，是政府部门。
如果你仔细研读政府的教育政策、教育措施，是符合创新教育的思路的。我想，无论是教育部门，还是各级校长，都很清楚地看到了教育必须改革的方向。他们也做出了很多很多教育的改革，很多从上个世纪90年代就已经在推行了。 第二个，是外围力量，这里面包括教育媒体、教育机构。
北京很多公立中小学学校里，已经实施了很多绝对不差于世界水平的教育创新，比如走班制、选修课、项目学习等等。
也有很多教育研究的机构，如道禾在中国文化上的创举，一土、探月学院的国际化创新；营地教育的启行、坚果派；企业办学校的阿里、万科、华为；线上教育的众多平台……
 第三个，是老师和家长。

文章摘自:

公众号“童书妈妈三川玲”（ID: tongshuchubanmama）

作者：白滔滔

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